Các Môn Học Thay đổi Thế Nào?

Các môn học đã thay đổi như thế nào kể từ năm 2018?

Các môn học sẽ thay đổi như thế nào trong chương trình mới?

Ngày 19/1, Bộ GD-ĐT công bố dự thảo chương trình giáo dục mới, các hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Dự thảo có 20 môn học, trong đó có một số môn học mới, một số môn học tích hợp, bắt buộc, tự chọn; Giảm tải kiến ​​thức và nâng cao trải nghiệm của học viên…

Một số môn học tự chọn theo nguyện vọng, định hướng nghề nghiệp của học sinh… cụ thể như sau:

Ngôn ngữ tiếng Việt

• Chú trọng các kỹ năng: đọc, viết, nghe nói, chú trọng kỹ năng đọc hiểu, kỹ năng tạo lập các văn bản khác nhau cần thiết trong cuộc sống.

• Nâng cao văn hóa đọc.

• Khi đưa các tác phẩm văn học khác vào phần phụ lục dành cho tác giả sách giáo khoa, nhà trường, giáo viên và nhóm học sinh thì chỉ nên đưa 6 tác phẩm vào chương trình.

toán học

Đổi mới hướng tới “toán học cho mọi người”.

• Giai đoạn Tiểu học: Giúp học sinh nắm bắt được những khái niệm, nguyên lý và hệ thống quy tắc toán học cơ bản nhất, làm nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo. Hoặc có thể được sử dụng trong cuộc sống hàng ngày.

• Giai đoạn học thuật cung cấp cho học sinh cái nhìn tương đối tổng quát về toán học, hiểu biết về vai trò và ứng dụng của toán học trong đời sống thực tiễn, các nghề nghiệp liên quan đến toán học.

• Chú trọng tính ứng dụng, cho phép học sinh trải nghiệm và ứng dụng toán học vào thực tiễn, xây dựng mối liên hệ giữa toán học và các môn học, đặc biệt là các môn học thuộc lĩnh vực giáo dục STEM.

• Chương trình đa dạng nhưng linh hoạt, cho phép địa phương chủ động lựa chọn một số nội dung và thực hiện kế hoạch dạy học toán phù hợp với điều kiện của địa phương và nhà trường.

Giáo dục công dân

• Bậc tiểu học gọi là môn đạo đức: chú trọng giáo dục các phẩm chất, hành vi, kỹ năng thông qua các tình huống gần gũi với cuộc sống.

• THCS: Giáo dục công dân: ý thức trách nhiệm của công dân, cách ứng xử cần thiết để chung sống với nhau, giáo dục pháp luật.

• Bậc Đại học: Sư phạm Kinh tế và Luật: Cung cấp những kiến ​​thức cơ bản và thiết yếu về kinh tế và pháp luật, chuyên ngành được lựa chọn theo nguyện vọng và xu hướng nghề nghiệp.

Tự nhiên và Xã hội (Lớp 1, 2, 3)

• Đặt nền tảng cơ bản cho giáo dục các môn khoa học tự nhiên và xã hội ở các lớp cao.

• Chương trình có 6 chủ đề: Gia đình, Trường học, Cộng đồng địa phương, Thực vật và Động vật, Con người và Sức khỏe, Trái đất và Bầu trời.

• Mỗi khía cạnh đều thể hiện mối quan hệ và tác động qua lại giữa cá nhân với các yếu tố tự nhiên và xã hội trên cơ sở giáo dục giá trị và kỹ năng sống; Dạy các vấn đề tổng quát, phù hợp liên quan đến giữ gìn sức khỏe, bảo vệ cuộc sống an toàn của bản thân, gia đình và cộng đồng, bảo vệ môi trường, phòng chống thiên tai.

Lịch sử và Địa lý (Lớp 4, 5)

• Khôi phục cấu trúc, di chuyển từ vùng này sang điểm khác.

• Về lịch sử, không theo trình tự thời gian, chỉ chọn lọc những sự kiện, nhân vật lịch sử liên quan đến vùng miền, quốc gia, khu vực và giai đoạn lịch sử nhất định.

• Về địa lý, mỗi vùng, quốc gia hoặc khu vực chỉ chọn lọc một số kiến ​​thức địa lý đặc trưng riêng cho từng vùng.

• Kiến thức lịch sử và địa lý được tích hợp vào bối cảnh địa phương, khu vực, quốc gia và toàn cầu.

Lịch sử và Địa lý (THPT)

• Mạch kiến ​​thức lịch sử, địa lý được tích hợp ở mức độ tổng hợp, sắp xếp gần nhau.

• Nội dung lịch sử trong chương trình mới ở trường trung học cơ sở theo trục thời gian (là trục xuyên thời gian).

• Mỗi giai đoạn lịch sử bí mật thiết kế theo mô hình: thế giới – khu vực – Việt Nam – lịch sử địa phương.

• Trọng tâm lịch sử Việt Nam, 60% thời lượng chương trình.

• Nội dung địa lý chuyển từ địa lý chung sang địa lý khu vực và địa lý Việt Nam.

• Tập trung vào các khái niệm, kiến ​​thức và kỹ năng chính.

• Tính mở, cho phép điều chỉnh theo đặc thù của địa phương.

Lịch sử (THPT)

• Tổ hợp các môn khoa học xã hội tự chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

• Thông qua hệ thống chủ đề, chủ đề về lịch sử thế giới, lịch sử Đông Nam Á, lịch sử Việt Nam, môn lịch sử giúp học sinh phát triển kỹ năng sử dụng, đặc biệt là tư duy lịch sử. , khả năng thu thập và xử lý dữ liệu.

• Vận dụng bài học lịch sử vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống.

Địa lý (THPT)

• Tổ hợp các môn khoa học xã hội tự chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

• Chương trình coi trọng việc học địa lý, coi việc học là một nội dung thiết yếu của khóa học.

• 50% cấu phần thực hành trong thời lượng học thực tế của chương trình.

Khoa học (Lớp 4, 5)

• Chương trình có 6 yếu tố: chất; quyền lực; thực vật và động vật; Nấm, vi khuẩn, vi rút; Con người và Sức khỏe; Sinh vật và Môi trường.

• Các chủ đề này phát triển dần từ lớp 4 đến lớp 5.

Khoa học tự nhiên (THPT)

• Là môn học được xây dựng và phát triển trên nền tảng Vật lý, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái đất…

• Trình bày được những nguyên lý/khái niệm chung nhất về thế giới tự nhiên được lồng ghép vào mạch nội dung.

• Kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết với thực nghiệm.

Vật lý (THPT)

• Tuyển chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

• Đề cao tính thực tiễn, xây dựng chương trình vật lý hướng vào bản chất, ý nghĩa vật lý của các đối tượng.

• Tránh thiên về toán học.

• Phát triển khả năng vận dụng kiến ​​thức vào thực tế.

• Chủ đề được cấu trúc, sắp xếp từ trực quan đến trừu tượng, đơn giản đến phức tạp.

Hóa học (THPT)

• Tuyển chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

• Đề cao tính thực tiễn, xây dựng chương trình hóa học hướng vào bản chất, ý nghĩa hóa học của vật liệu.

• Giảm thiểu và hạn chế những nội dung phải ghi nhớ máy móc cũng như tính toán theo kiểu “toán học”, chuyển dần sang ít hóa học và mang tính thực tiễn hơn.

• Kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực nghiệm, kết nối các ngành khoa học tự nhiên khác như vật lý, sinh học, y học và địa chất.

Sinh học (THPT)

• Tuyển chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

• Tính thực tiễn, học tập, kết hợp việc học trên lớp với các hoạt động ngoại khóa trong môi trường tự nhiên và xã hội.

• Thực hành trong phòng thí nghiệm, lớp học và thực địa là những phương pháp và hình thức giảng dạy chủ yếu của môn sinh học.

Công nghệ thông tin

• Bao gồm giáo dục cơ bản và định hướng nghề nghiệp.

• Ở bậc tiểu học, học sinh chủ yếu học sử dụng các phần mềm đơn giản phục vụ học tập và sử dụng các thiết bị số.

• Ở THCS, học sinh biết sử dụng, khai thác các phần mềm thông dụng để tạo ra các sản phẩm phục vụ học tập và đời sống; Thực hành giải quyết vấn đề sáng tạo và đổi mới.

• Ở trường phổ thông, thực hiện các môn học bắt buộc và các môn học tự chọn theo định hướng Tin học ứng dụng hoặc Tin học.

Công nghệ

• Giúp học sinh làm việc hiệu quả và năng suất trong môi trường công nghệ tại gia đình, trường học và cộng đồng.

• Xây dựng và phát triển khả năng thiết kế, sử dụng, giao tiếp, đánh giá và hiểu biết về công nghệ; Định hướng nghề nghiệp góp phần phát triển kỹ năng.

• Học tập dựa trên hành động, trải nghiệm; Học tập nâng cao, vận dụng kiến ​​thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.

giáo dục thể chất

• Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc được giảng dạy từ lớp 1 đến lớp 12.

• Cởi mở, để học sinh lựa chọn hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng của bản thân và điều kiện của nhà trường.

Âm nhạc và nghệ thuật

• Hướng tới các hoạt động trải nghiệm, ứng dụng và thực hành trong các môi trường học tập khác nhau.

• Phát triển óc thẩm mỹ, phát triển các kỹ năng cơ bản.

• Giáo dục định hướng nghề nghiệp chú trọng kỹ năng ứng dụng, học tập, khơi dậy đam mê và phong cách cá nhân.

• Chú trọng khai thác các tư liệu, học liệu sẵn có tại địa phương, kết hợp giữa đồ dùng học tập truyền thống và công nghệ hiện đại.

Kinh nghiệm/Hoạt động nghề nghiệp

• Hoạt động phát triển cá nhân.

• Hoạt động lao động.

• Hoạt động xã hội và phục vụ cộng đồng.

• Hoạt động giáo dục nghề nghiệp.